近日,教育部印发《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》(以下简称《意见》),把课后服务工作纳入中小学校考评体系,要求充分发挥中小学校课后服务主渠道作用,积极探索形成各具特色的课后服务工作模式。如何将课后服务新政落到实处?不少校长表示,首先要解决人才问题。目前不少地区已经开始尝试与社会力量合作,利用他们的专业人才来解决课后服务难题。“我们的安亲老师都需要经过严格的岗前训练和定期的教学教研复训,只有不断学习和进步的人才,才能跟上大家对课后服务行业的要求。”贝尔安亲农大子弟小学校区王校长说,孩子的变化大家都是看在眼里的,因为贝尔安亲孩子变化大,变现突出,学校领导已经表达出了与校区合作提供课后服务的意向。“课后服务工作人员专门的岗位能力训练形式有教学比武、说课、师徒结对子、全员辅导等。在课后服务工作实践当中,经常性开展岗位综合能力专门训练,是促进工作人员快速成长的必要手段。”翻开课后服务行业*本白皮书《小学生课后服务概论》,首次对课后服务专业人员能力训练方法给出了指导意见。

“课后服务工作岗位能力主要包含四个方面:一是生活照顾能力;二是课业辅导能力;三是同伴交往指导能力;四是家长服务能力。课后服务机构应设计多向实践项目,帮助课后服务专业人员提升这四大方面的能力。”贝尔安亲首席CHO徐一丹介绍,贝尔安亲目前就是用这四个训练法来提升就业人员的能力,也希望通过分享这个方法,帮助行业规范人才发展,提升整个行业的人才水平。“课后服务行业多元化的方式,才能推动整个行业的良性发展。”贝尔安亲负责人赵静芳说,“课后服务肯定不能单纯的依赖学校内部解决问题,而小托管小饭桌的师资又参差不齐,要尽快出台课后服务行业人才的标准化建设方案,引导行业的良性发展。”

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