今年3月份，教育部办公厅发布《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，提出了要充分发挥中小学校课后服务主渠道作用，解决“3点半”难题。

《意见》出台后，各地陆续有校区推出校内课后服务试行计划，家长对校内托管态度不一。一开始热捧，但随着校内场地限制、师资限制、课程限制，家长对校内托管的热情开始下降。另一方面，因为仓促开始导致的师资吃紧和课程单一，也让校长们非常头疼。

“3点半难题”的出路在哪里？一位不愿透露姓名的教育专家表示，这个事情要做好，单靠政府不够，单靠学校也不够，而是需要社会共同参与，形成多元共建新模式。实际上课后服务是所有国家的普遍难题，不少小学放学时间更早，放学后一般由学校牵头，加上社会机构对接，或者社区承担一部分，共同来营造丰富的课后服务。

经过调查贝尔安亲发现，九成家长都认为不能完全单纯的依靠学校解决课后服务问题，可以考虑让合适的机构和社区组织参与，大部分家长都表示愿意付费让孩子享受更高品质的课后服务。

贝尔安亲相关专家认为，要让“晚托班”不成为负担,盘活闲置资源很重要。如果是纯公办，教师晚上七八点钟才下班，对他们的工作的压力、劳动付出的回报，是有问题的。课后服务业应该采用公私合作方式，努力解决师资劳动力问题和课程丰富的问题。

自教育部实行新政以来，贝尔安亲各个校区积极响应新政，总部出台了一系列标准化细则对校内课后服务与社会机构合作进行规范。校区必须经过正规的流程去审核和对接，比如公开招标、审核，学校和政府要共同建立完善的监管和退出机制,多方合力解决这个难题。

课后服务问题想要解决，政府要做的不是掏钱，而是给政策，允许学校开放场地给校外机构进驻，费用由享受服务的家长来买单，无需场地成本、公开招标自然也会让社会机构的收费标准降到家长的可承受范围之内。相关规章制度形成后，学校可完全脱身于“六小时”之外。另外还需要完善相关的政策法规，比如给每个参加托管机构托管的孩子买保险、上岗人员必须持有教师资格证、允许学校开放场地，同时引导和培育优秀的社会机构、学校做好人员对接和监管。

“贝尔安亲愿意协助学校解决‘3点半难题’。经过5年多的探索过程，贝尔安亲对课后服务的日常管理制度和流程进行不断地梳理、查漏补缺和进一步规范，*终形成以学生接送、餐食、午睡、作业辅导、兴趣课程为主要服务内容，包括课后服务的环境布置、师资辅导、环境管理及日常安全管理等一系列相关标准的课后服务标准体系。贝尔安亲完全有能力输出高品质的课后服务。”贝尔安亲负责人赵静芳女士介绍，希望通过课后服务的输出为学生课后服务行业的健康、有序发展起到促进和引导作用，真正让孩子们在课后服务的时光不虚度。

贝尔安亲源自台湾，是中国优秀的学生课后服务机构

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